INTRODUZIONE a C. Sabatano, Formazione, percezione e sviluppo della mente, Franco Angeli, 2010

INTRODUZIONE Flavia Santoianni Questo volume profila approcci bioeducativi[1] allo studio dello sviluppo della mente nell’epigenesi. Le scienze bioeducative (Frauenfelder, Santoianni, 2002, 2003) studiano le complesse relazioni tra individuo, sistema adattivo e conoscenza, mostrando come questi aspetti possano essere interdipendenti. Tali relazioni correlano gli studi sul cervello, il corpo e l’ambiente agli studi sullo sviluppo della… Read More INTRODUZIONE a C. Sabatano, Formazione, percezione e sviluppo della mente, Franco Angeli, 2010

INTRODUZIONE a C.Sabatano, Come si forma la memoria, Carocci, 2004

INTRODUZIONE Flavia Santoianni In questo studio il tema della memoria – un tema caro a numerosi campi di indagine – viene affrontato da una particolare prospettiva interpretativa, che lo colloca all’intersezione della ricerca in ambito psicopedagogico e bioneuroscientifico, nel più ampio paradigma delle scienze bioeducative. Di questo tema, lo studio in oggetto mette a fuoco… Read More INTRODUZIONE a C.Sabatano, Come si forma la memoria, Carocci, 2004

NOTA INTRODUTTIVA a C. Sabatano, Dal corpo alla mente, Liguori, 2003

NOTA INTRODUTTIVA Flavia Santoianni Questa dimensione motoria è stata finora sottovalutata a scapito di una dimensione cognitiva “disincarnata”: il che non significa che i progressi delle neuroscienze ci debbano sospingere verso una concezione…che non rimandi…all’esistenza di schemi e concezioni generali che conferiscono unitarietà al fenomeno dell’esperienza e la inseriscono nell’ambito di un più vasto schema… Read More NOTA INTRODUTTIVA a C. Sabatano, Dal corpo alla mente, Liguori, 2003

LA FORMAZIONE EPIGENETICA DELLA MENTE: FOLK TEORIE E PROSPETTIVE BIOEDUCATIVE

LA FORMAZIONE EPIGENETICA DELLA MENTE: FOLK TEORIE E PROSPETTIVE BIOEDUCATIVE  Flavia Santoianni Possibili linee interpretative rilevano oggi l’esigenza di costruire un terreno di incontro, nella scienza cognitiva, tra la pedagogia e le neuroscienze, tendenza cui fa riscontro, specularmente, una risposta più attenta del mondo scientifico verso le problematiche della formazione.

PROSPETTIVE BIOEDUCATIVE NELLA RICERCA PEDAGOGICA CONTEMPORANEA

Napoli, 24 ottobre 2002 PROSPETTIVE BIOEDUCATIVE NELLA RICERCA PEDAGOGICA CONTEMPORANEA  Flavia Santoianni  Trasversalità significa che si deve procedere <<attraverso>> i saperi, le categorie, i modelli e intenzionarli tutti in una direzione di elaborazione critica. Franco Cambi, 2000. Le scienze bioeducative rappresentano un campo di studi situato al confine tra la pedagogia e le neuroscienze e… Read More PROSPETTIVE BIOEDUCATIVE NELLA RICERCA PEDAGOGICA CONTEMPORANEA

Editoriale, in Form@re 37, 2005

Editoriale Flavia Santoianni L’attuale società della conoscenza ha segnato numerose trasformazioni sociali e culturali, tra le quali l’evolversi del concetto stesso di conoscenza – da argomento filosofico riservato a una elite intellettuale a nodo epistemologico complesso ma aperto a una pluralità di punti di vista, di interpretazioni, di possibilità d’uso nella concretezza delle azioni formative[1].

Tema di concorso per ricercatore universitario in Studium Educationis 4, Editrice CEDAM, Padova, 2000

Procedura di valutazione comparativa per la copertura di un posto di ricercatore universitario (M09A Pedagogia Generale) per le esigenze della Facoltà di Lettere e Filosofia, di cui al bando del 30-3-1999 nel Supplemento ordinario alla Gazzetta Ufficiale della Repubblica Italiana – 4a Serie speciale – n° 25. Codice Identificativo Bando: R/07/1999. Prova scritta del 19.1.2000… Read More Tema di concorso per ricercatore universitario in Studium Educationis 4, Editrice CEDAM, Padova, 2000