Corsi di formazione docenti e Corsi di aggiornamento docenti

La scuola tende a dividere l’ambito cognitivo e affettivo. La scuola tradizionale ha nettamente diviso il lavoro-studio dal gioco come realizzazione individuale. Ma la creatività nasce proprio dall’interazione tra i desideri personali e le necessità esterne.

Nella scuola tradizionale spesso il ruolo affettivo del gioco è lasciato alla scuola materna, mentre la scuola elementare tende ad avvicinare il bambino allo studio attraverso gli aspetti del gioco di tipo esplorativo, costruttivo e socializzante:

• strumento di acquisizione di nuove competenze cognitive (sperimentare l’utilizzo degli oggetti, le interazioni, i criteri di trasformazione)

• strumento di socializzazione (non in senso affettivo-relazionale) per entrare in un gruppo: mediare le proprie esigenze, attendere la soddisfazione dei propri bisogni.

Il gioco è visto come tirocinio per entrare nella società civile e imparare i suoi valori; viene enfatizzato il valore dei giochi con regole o di squadra.

L’aspetto affettivo del gioco è visto come ostacolo per lo sviluppo cognitivo del bambino e per la capacità di aprirsi agli altri.

Il gioco simbolico è considerato espressione dell’immaturità della bambino, una fase che va superata.

Aggiornamento e formazione del docente di ruolo delle istituzioni scolastiche

CORSI FORMAZIONE DOCENTI E CORSI AGGIORNAMENTO DOCENTI

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