La possibilità di desiderare è un’arma a doppio taglio. Se da un lato si può desiderare all’infinito e, per ipotesi, come nel caso di Arianna, ci si può trovare in un luogo fantastico dove tutti desideri si avverano, d’altra parte questo esercizio finisce con l’allontanare dalla realtà: ogni azione comporta sempre una conseguenza e non sempre invece siamo capaci di immaginare le conseguenze delle nostre azioni.
Anche quando i possibili avvertimenti sono già a nostra disposizione, potremmo non farci attenzione e quindi tralasciarli. Con questo desiderio Arianna impara l’importanza di conoscere prima di agire, cioè in altre parole di valutare le possibili conseguenze delle azioni che si compiono e di avere a disposizione, sinanche prima di desiderare, l’occasione di riflettere, di conoscere, di approfondire l’oggetto del proprio desiderio.
D’altra parte è la realtà stessa a ricordarci continuamente che, con i nostri desideri, non possiamo sempre trasformarla; a volte questo si rivela impossibile. Per questo motivo è importante imparare a conoscere i significati delle nostre scelte: per distinguere i possibili desideri, cioè quelli che si possono attuare, dalle illusioni vane, che li consumano. Nello stesso tempo impariamo a comprendere come sia possibile coltivare i propri sogni e le proprie speranze senza per questo illudersi; conservare la capacità di desiderare tenendo conto della realtà è uno degli ostacoli più difficili.
I giovani di oggi si trovano davanti a molteplici occasioni di desiderio, tanto da illudersi spesso che sia possibile desiderare e ottenere tutto quello che si vuole. L’incessante offerta del mercato tecnologico, insieme alle continue scoperte scientifiche che sostengono le tecnologie, danno l’illusione di potere dominare la realtà al di là delle nostre effettive possibilità. La realtà però ci riporta sempre a essa e ai limiti dei nostri confini. Nonostante ciò però i ragazzi a volte fanno fatica a rendersi conto che non tutto è possibile, che ogni azione comporta di per sé una conseguenza e che l’esperienza, per essere proficua, deve essere accompagnata dalla conoscenza e dalla consapevolezza. L’azione formativa è quella di insegnare a raccordare la dimensione esperienziale con quella riflessiva.
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