Le nuove possibili frontiere del pedagogico nel postmoderno indicano un decostruire che, però, va coniugato con un costruire – necessario, anzi intrinseco, alla materia stessa; un costruire che “riparte” proprio da un ripensamento del soggetto. Nella pedagogia del disincanto si presta particolare attenzione proprio al soggetto, inteso come individuo (all’interno di specifiche società e di… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Postmoderno pedagogico

Il continuo evolvere della fenice pedagogica, dunque, il suo incessante mostrarsi sotto diversi aspetti, non significa che questi aspetti vadano separati. Né significa, d’altra parte, che sia possibile trascurare il costante trasformarsi di questi stessi aspetti i quali, nei diversi mutamenti della fenice, e proprio attraverso di essi, riconoscono con sempre maggiore criticità riflessiva il… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Evoluzione continua

Come la fenice, la pedagogia si rinnova continuamente e “rinasce” dalle proprie “ceneri”. Si ricostruisce in modi sempre diversi, in una infinita dinamica che si esprime nel ripensare se stessa e il proprio ruolo regolativo tra i saperi, nel cercare nuove ipotesi interpretative circa la formazione dell’uomo. In altre parole, nel mettere insieme i vari… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Fenice pedagogica

Stimolo-risposta Associativi Sequenziali (come insiemi di passaggi successivi) Condizionati Manifesti Sommatori Ambientalizzati Razionali ed emotivi

Associazione stimolo-risposta Apprendimento di abitudini Condizionamento Tassonomie Preparazione finalizzata al rinforzo Esercizio Monitoraggio dell’apprendimento Verifica in itinere dell’apprendimento Verifiche immediate o frequenti Revisione in itinere dell’insegnamento Azione formativa stimolante e programmata Controllo della classe attraverso segnali Obiettivi metodologici e contenutistici espliciti Situazione didattica ambientalizzata

Significativi Complessi Sequenziali (in ordine di complessità crescente) Programmabili Simbolici Euristici Soggettivi Razionali

Regolativi Continuativi                                 Sommativi Indeterminati Sublinguistici Variabili Relazionati all’ambiente Aperti al caso

Organizzazione di strategie Apprendimento significativo Spiegazione e comprensione Sequenze di istruzioni Preparazione finalizzata al compito Pratica ripetitiva Monitoraggio dell’apprendimento Verifica in itinere dell’apprendimento Revisione in itinere dell’insegnamento Azione formativa calibrata Organizzazione linguistica Trasmissione cumulativa di conoscenze Situazione didattica acontestuale

Situati e distribuiti Sociali e contestualizzati Culturalmente specifici Attivamente costruiti Linguistici e simbolici Mediati e intersoggettivi Relazionati alla matrice biologica Affettivo-emozionali e razionali

   Organizzazione di strategie metacognitive    Apprendimento collaborativo    Distribuzione delle conoscenze    Specificazione culturale    Socializzazione delle comunità di apprendimento    Istruzioni mediate e condivise    Preparazione finalizzata alla riflessione    Pratica discorsiva e mediazione linguistica    Monitoraggio e controllo dell’apprendimento autoguidati    Verifica intersoggettiva    Revisione metacognitiva dell’insegnamento    Attiva costruzione delle conoscenze… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Modelli post-cognitivisti di insegnamento