Santoianni F., Sabatano C., Capasso M., Sorrentino M., De Angelis S., On line/off line, globale/locale, rete/individuo. C’è “spazio” pedagogico tra le facce della medaglia?, in ISDM Informations, Savoirs, Décisions, Médiations, Tice Mediterranee Milano 2009, Journal International des Sciences de l’Information et de la Communication, Toulon/Marseille, 39, 689: 1-12, http://isdm.univ-tln.fr, 2010.
F.Santoianni, Educational Models of Knowledge Prototypes Development. Connecting Text Comprehension to Spatial Recognition in Primary School, relazione nel Congresso Internazionale Model-Based Reasoning in Science and Technology. Abduction, Logic, and Computational Discovery, Ciclo di Conferenze Internazionali MBR09_BRAZIL, Università di Campinas, Campinas, Brasile, 17-19 Dicembre 2009.
F.Santoianni, Modelli di insegnamento, ciclo di 3 videoconferenze per il progetto La scuola che ascolta, Piano di Zona del Comune di Mantova, Mantova, Ottobre 2008.
S. De Angelis, F.Santoianni, Defining competence in bioeducational perspective, poster nel I° Workshop Internazionale ECN 2009 Educazione, Cognizione e Neuroscienze, Università di Trento, Facoltà di Scienze Cognitive, Rovereto, 2 Ottobre 2009.
Santoianni F., Criteri pedagogici per il design di ambienti di apprendimento adattivi on e off line, in S. Colazzo (a cura di), Sapere pedagogico, volume in onore di Nicola Paparella, Armando, Roma, 2010.
F. Santoianni, Modelli e strumenti di insegnamento. Approcci per migliorare l’esperienza didattica, Carocci Editore, Roma, 2010.
F. Santoianni, M. Striano, Modelos teóricos y metodológicos de la enseñanza, Siglo XXI Editores, Messico, 2006 (traduzione spagnola di Modelli teorici e metodologici dell’apprendimento, Editrice Laterza, Roma – Bari, 2003) (con attribuzione delle parti).
E. Frauenfelder, F. Santoianni, a cura di, A MENTE APERTA Ambienti di Apprendimento Contesti di Formazione, Pisanti Editore, Napoli, 2009. (Cura del volume, introduzione e capitolo F. Santoianni Educabilità e formazione. Verso una “pedagogia del possibile”).
La pedagogia si configura come scienza empirica dell’educazione, che non vuol dire una scienza sperimentale avulsa da questioni di valore. Si tratta, invece, di individuare nella pedagogia una disciplina che possa formulare una teoria organica dell’educazione. Questa non ne approfondisce soltanto la natura, le dinamiche, i processi ma anche le finalità, gli scopi, i valori,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scienza empirica dell’educazione
Tra le scienze dell’educazione, il modello di relazione epistemologico e metateorico è un modello in grado di cogliere i nessi tra la teoria e la prassi. Li coglie, anche, tra le discipline e profila quella ricerca di senso propria della dimensione teoretica e filosofica critica, ermeneutica, non analitica, metateorica – che fonda e dà vita… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Epistemologia e metateoria
PEDAGOGIA DIDATTICA 