Il ripensamento dell’idea di scienza si basa sulla revisione del suo senso, e dei suoi possibili significati, in seguito a quella che è stata definita nella seconda metà del secolo scorso la crisi del concetto di scienza – della sua univocità, della sua linearità, della sua stessa veridicità. Il ripensamento della compattezza dell’identità della scienza… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Ripensamento della scienza
Il paradigma della complessità, che tiene insieme molteplici elementi – fatti, azioni, retroazioni, determinazioni, … – correlandoli, interrelandoli, cogliendo l’intima interdipendenza tra un “tessuto” e le parti lo compongono, sembra poter essere significativamente rappresentativo, in ambito pedagogico, della natura della disciplina. Una natura aperta all’incertezza, alla variabilità, alla pluralità, alla complessità, appunto.
Le nuove possibili frontiere del pedagogico nel postmoderno indicano un decostruire che, però, va coniugato con un costruire – necessario, anzi intrinseco, alla materia stessa; un costruire che “riparte” proprio da un ripensamento del soggetto. Nella pedagogia del disincanto si presta particolare attenzione proprio al soggetto, inteso come individuo (all’interno di specifiche società e di… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Postmoderno pedagogico
Il continuo evolvere della fenice pedagogica, dunque, il suo incessante mostrarsi sotto diversi aspetti, non significa che questi aspetti vadano separati. Né significa, d’altra parte, che sia possibile trascurare il costante trasformarsi di questi stessi aspetti i quali, nei diversi mutamenti della fenice, e proprio attraverso di essi, riconoscono con sempre maggiore criticità riflessiva il… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Evoluzione continua
Come la fenice, la pedagogia si rinnova continuamente e “rinasce” dalle proprie “ceneri”. Si ricostruisce in modi sempre diversi, in una infinita dinamica che si esprime nel ripensare se stessa e il proprio ruolo regolativo tra i saperi, nel cercare nuove ipotesi interpretative circa la formazione dell’uomo. In altre parole, nel mettere insieme i vari… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Fenice pedagogica
Stimolo-risposta Associativi Sequenziali (come insiemi di passaggi successivi) Condizionati Manifesti Sommatori Ambientalizzati Razionali ed emotivi
Associazione stimolo-risposta Apprendimento di abitudini Condizionamento Tassonomie Preparazione finalizzata al rinforzo Esercizio Monitoraggio dell’apprendimento Verifica in itinere dell’apprendimento Verifiche immediate o frequenti Revisione in itinere dell’insegnamento Azione formativa stimolante e programmata Controllo della classe attraverso segnali Obiettivi metodologici e contenutistici espliciti Situazione didattica ambientalizzata
Significativi Complessi Sequenziali (in ordine di complessità crescente) Programmabili Simbolici Euristici Soggettivi Razionali
Regolativi Continuativi Sommativi Indeterminati Sublinguistici Variabili Relazionati all’ambiente Aperti al caso
Organizzazione di strategie Apprendimento significativo Spiegazione e comprensione Sequenze di istruzioni Preparazione finalizzata al compito Pratica ripetitiva Monitoraggio dell’apprendimento Verifica in itinere dell’apprendimento Revisione in itinere dell’insegnamento Azione formativa calibrata Organizzazione linguistica Trasmissione cumulativa di conoscenze Situazione didattica acontestuale
PEDAGOGIA DIDATTICA 