Regolativi Continuativi                                 Sommativi Indeterminati Sublinguistici Variabili Relazionati all’ambiente Aperti al caso

Organizzazione di strategie Apprendimento significativo Spiegazione e comprensione Sequenze di istruzioni Preparazione finalizzata al compito Pratica ripetitiva Monitoraggio dell’apprendimento Verifica in itinere dell’apprendimento Revisione in itinere dell’insegnamento Azione formativa calibrata Organizzazione linguistica Trasmissione cumulativa di conoscenze Situazione didattica acontestuale

Situati e distribuiti Sociali e contestualizzati Culturalmente specifici Attivamente costruiti Linguistici e simbolici Mediati e intersoggettivi Relazionati alla matrice biologica Affettivo-emozionali e razionali

   Organizzazione di strategie metacognitive    Apprendimento collaborativo    Distribuzione delle conoscenze    Specificazione culturale    Socializzazione delle comunità di apprendimento    Istruzioni mediate e condivise    Preparazione finalizzata alla riflessione    Pratica discorsiva e mediazione linguistica    Monitoraggio e controllo dell’apprendimento autoguidati    Verifica intersoggettiva    Revisione metacognitiva dell’insegnamento    Attiva costruzione delle conoscenze… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Modelli post-cognitivisti di insegnamento

In questa sezione si possono trovare alcuni esempi, costruiti a partire dalla classificazione di Gardner (Formae mentis. Saggio sulla pluralità dell’intelligenza, Feltrinelli, 1987) di come si possa riconoscere e gestire il funzionamento di intelligenze diverse: intelligenza linguistica intelligenza musicale intelligenza matematica intelligenza spaziale intelligenza corporeo-cinestetica   

L’intelligenza logico-matematica, come l’intelligenza spaziale, nasce e si sviluppa attraverso la manipolazione di oggetti reali del mondo esterno; mentre, però, l’intelligenza spaziale resta sempre un’abilità connessa alla capacità di usare le forme del reale, l’intelligenza logico-matematica procede, nel corso ontogenetico dell’apprendimento, verso livelli successivi di astrazione, e, pur partendo dalla manipolazione di entità concrete, nel… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Intelligenza logico-matematica

L’intelligenza spaziale è una forma di intelligenza che si applica alla decodifica del mondo reale e alle relazioni tra gli oggetti che ne fanno parte; a differenza dell’intelligenza logico-matematica, non procede verso una crescente astrazione, ma resta legata all’interpretazione del mondo concreto. È composta da diverse funzioni, come la capacità di rivedere l’esperienza visiva in… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Intelligenza spaziale

L’intelligenza corporeo-cinestetica è caratterizzata da due punti cardine: la capacità di manipolare abilmente gli oggetti e il controllo dei movimenti corporei personali. Gli individui dotati di intelligenza corporea sono spesso persone che eccellono nella danza, nel nuoto o in altri sport; possono essere artigiani, oppure inventori o attori, come ad esempio i mimi, una delle… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Intelligenza corporeo-cinestetica