La scientificità della pedagogia non consiste nella definizione di una univoca prospettiva di ricerca quanto, piuttosto, nella dinamicità di quest’ultima. La ricerca pedagogica è, infatti, soggetta a variabili che possono emergere sia dalla applicazione delle teorie alle contingenti situazioni storico-sociali e viceversa, sia dall’apporto proveniente da altre discipline. Il nucleo della identità pedagogica sembra consistere,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dinamicità della pedagogia

Il pluralismo della pedagogia contiene in sé due aspetti compresenti, ineludibilmente legati. Si lega al concetto di ricerca della identità pedagogica, sia intesa come continuo ricostruirsi della materia secondo una architettura flessibile, debole e disposta alla trasformazione, sia intesa come un resistere della disciplina al cambiamento, al trasformarsi in altro da sé. In quanto “solida”,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Pluralismo della pedagogia

Le scienze della formazione sono ascrivibili alle scienze pedagogiche e alle scienze dell’educazione. Ne rappresentano il trait d’union con tutti gli altri ambiti disciplinari che si avvicinano allo studio della formazione dell’uomo, nell’area delle scienze umane o in quella delle scienze della natura.

Le scienze dell’educazione, cioè: filosofia dell’educazione, psicologia dell’educazione, sociologia dell’educazione, storia dell’educazione, antropologia dell’educazione, … possono rappresentare discipline concorrenti rispetto alla pedagogia. Perché ne condividono l’oggetto di studio, le tolgono il primato disciplinare, la “espropriano” della sua specificità di ricerca. Nello stesso tempo, le aprono nuove strade, le propongono nuove direzioni di ricerca, la sostanziano di… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scienze dell’educazione

Il paradigma della complessità, che tiene insieme molteplici elementi – fatti, azioni, retroazioni, determinazioni, … – correlandoli, interrelandoli, cogliendo l’intima interdipendenza tra un “tessuto” e le parti lo compongono, sembra poter essere significativamente rappresentativo, in ambito pedagogico, della natura della disciplina. Una natura aperta all’incertezza, alla variabilità, alla pluralità, alla complessità, appunto.

Le nuove possibili frontiere del pedagogico nel postmoderno indicano un decostruire che, però, va coniugato con un costruire – necessario, anzi intrinseco, alla materia stessa; un costruire che “riparte” proprio da un ripensamento del soggetto. Nella pedagogia del disincanto si presta particolare attenzione proprio al soggetto, inteso come individuo (all’interno di specifiche società e di… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Postmoderno pedagogico

Il continuo evolvere della fenice pedagogica, dunque, il suo incessante mostrarsi sotto diversi aspetti, non significa che questi aspetti vadano separati. Né significa, d’altra parte, che sia possibile trascurare il costante trasformarsi di questi stessi aspetti i quali, nei diversi mutamenti della fenice, e proprio attraverso di essi, riconoscono con sempre maggiore criticità riflessiva il… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Evoluzione continua