Categoria: METODOLOGIE DIDATTICHE

CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: INDUZIONE DEL CONTROLLO AUTOREGOLATIVO

Mediazione esplicita   L’induzione del controllo autoregolativo fa leva sull’incentivazione a livello individuale della strutturazione di forme di monitoraggio e controllo dell’apprendimento. I processi di monitoraggio e controllo dell’attività cognitiva sono meccanismi di regolazione che pianificano e guidano l’azione conoscitiva e la coordinano registrandone l’andamento e modulando l’impiego delle strategie prescelte. Il controllo si caratterizza… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: INDUZIONE DEL CONTROLLO AUTOREGOLATIVO

Scienze Bioeducative

CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Risorse metacognitive per il CRI (controllo delle risorse intellettive)

Se è auspicabile che un soggetto controlli i processi cognitivi che attiva, è altrettanto auspicabile che ciò avvenga in modo autonomamente organizzato e non soltanto in risposta all’esigenza di adattarsi a uno specifico contesto ambientale. Una attività di monitoraggio e controllo che rispetti la singolarità individuale non può non accompagnarsi a una approfondita conoscenza dei… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Risorse metacognitive per il CRI (controllo delle risorse intellettive)

Scienze Bioeducative

CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Statuto epistemologico

Quando si parla di una pedagogia come scienza, con propri oggetti di indagine e specifici metodi di ricerca, si intende che si vuol dare a questa disciplina uno statuto epistemologico individuabile e individuato, definibile e definito. Sia che la si voglia interpretare da un punto di vista filosofico, sia che la si voglia guardare da… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Statuto epistemologico

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dinamicità della pedagogia

La scientificità della pedagogia non consiste nella definizione di una univoca prospettiva di ricerca quanto, piuttosto, nella dinamicità di quest’ultima. La ricerca pedagogica è, infatti, soggetta a variabili che possono emergere sia dalla applicazione delle teorie alle contingenti situazioni storico-sociali e viceversa, sia dall’apporto proveniente da altre discipline. Il nucleo della identità pedagogica sembra consistere,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dinamicità della pedagogia

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dialetticità della pedagogia

La pedagogia è una scienza dialettica nella quale le istanze trasformative insite in essa svolgono una funzione di mediazione, tra le scienze dell’educazione, tra scienza e filosofia, tra teoria e pratica. In questo senso, la pedagogia può essere considerata “scienza applicata” e non “scienza pura”, scienza empirica e prassica. La teorizzazione pedagogica è infatti in… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dialetticità della pedagogia

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Pluralismo della pedagogia

Il pluralismo della pedagogia contiene in sé due aspetti compresenti, ineludibilmente legati. Si lega al concetto di ricerca della identità pedagogica, sia intesa come continuo ricostruirsi della materia secondo una architettura flessibile, debole e disposta alla trasformazione, sia intesa come un resistere della disciplina al cambiamento, al trasformarsi in altro da sé. In quanto “solida”,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Pluralismo della pedagogia

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