Le Corporazioni: • rinascita dei commerci e rilancio delle attività artigiane, • associazioni professionali con regole uniformi, • si standardizza la professione con principi tecnici ed etico-sociali, • hanno un ruolo educativo di massa: mentalità laica, tecnica, razionalistica del lavoratore, • il mercante: visione produttiva del tempo, non esecra il guadagno; il denaro (e non… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Le Corporazioni
La famiglia: patriarcale (aree agricole) e nucleare (aree urbane), poco strutturata, in continuità con la vita sociale, autoritaria, destina i figli nella società, ma non li investe di progetti come nella famiglia borghese moderna. I bambini: ruolo sociale minimo, senza attenzione alla loro specificità psicofisica, l’infanzia è età amorale e innocente insieme, sono spettatori… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: La famiglia
Il popolo: è analfabeta, educato attraverso l’immagine e la parola orale, gli ordini mendicanti sono anche predicatori, teatro sacro e teatro popolare, cicli pittorici religiosi e laici, le feste. Le classi alte: alfabetizzate, leggono testi scritti, cultura religiosa (vite dei santi, commenti ed elaborazioni teologiche), cavalleresca (romanzi enciclopedici e allegorici; lirica con i trovatori).
L’Università (studium generale): nasce dall’evoluzione delle scuole cattedrali, 1231: la bolla Parens Scientiarium di Papa Gregorio IX impone il giuramento ai docenti, gli studenti anziani insegnano ai giovani, autogoverno delle corporazioni studentesche, dopo cinque o sette anni lo studente è baccelliere, dopo altri due anni è magister, nuovo modello di intellettuale: goliardi o clerici vagantes.… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: L’Università e lo studio
Pedagogia Scolastica: opposizione tra aristotelici (razionalisti) e agostiniani (mistici): San Tommaso: nella Summa theologica armonizza ragione e fede, i dogmi cristiani vanno compresi logicamente e provati razionalmente, l’uomo è sinolo di materia e forma, lo spirito potenzia la naturalità facendola incontrare con la fede, la fede resta sempre superiore alla ragione.
San Bonaventura: • teologia subordinata alla fede, • condanna del razionalismo, tutto il sapere è teologia e mistica. 1200-1300, disputa su ragione e fede: • i Domenicani: la ragione spiega la fede, • i Francescani: superiorità della fede sulla ragione, via mistica per conoscere la realtà. Nella scolastica la formazione è legata al rapporto ragione-fede;… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: San Bonaventura
A partire dagli anni novanta si è assistito a una convergenza delle teorie sull’apprendimento che non si era verificata precedentemente e che le ha rese fondamentalmente differenti dalle epistemologie tradizionali, i cui fondamenti hanno retto i modelli dominanti negli ultimi cinquanta anni all’interno della scienza cognitiva. Lo studio dell’apprendimento ha recentemente preso una connotazione che… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Modelli postcognitivisti
I modelli post-cognitivisti dell’apprendimento nascono dal ripensamento delle problematiche e delle metodologie di indagine cognitiviste messo in atto da una comunità di ricerca che ha segnato il graduale e difficile passaggio dal cognitivismo al post-cognitivismo. Le considerazioni che hanno motivato tale passaggio sono state originate dal modo in cui la scienza cognitiva avrebbe affrontato le… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Origini modelli postcognitivisti
I modelli post-cognitivisti si fanno portatori di una rinnovata considerazione delle modalità apprenditive individuali, cui si accompagna una nuova interpretazione della mente come intersoggettiva, in grado di cogliere livelli di mutua collaborazione tra la spiegazione, la comprensione e la conoscenza sia di chi insegna che di chi apprende. Questi vengono a condividere apprendimento e pensiero… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Caratteri modelli postcognitivisti
I processi di apprendimento acquistano senso nell’interazione con particolari contesti di conoscenza; non è ipotizzabile, dunque, l’esistenza di apprendimenti non situati. La costruzione dei significati avviene sempre all’interno di comunità di apprendimento, che li rielaborano nelle pratiche discorsive, cercando di far sì che ognuno dei partecipanti senta l’appartenenza al gruppo e contribuisca a quel processo… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Criteri insegnamento postcognitivista
PEDAGOGIA DIDATTICA 