Autore: Scienze Bioeducative

CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scienza empirica dell’educazione

La pedagogia si configura come scienza empirica dell’educazione, che non vuol dire una scienza sperimentale avulsa da questioni di valore. Si tratta, invece, di individuare nella pedagogia una disciplina che possa formulare una teoria organica dell’educazione. Questa non ne approfondisce soltanto la natura, le dinamiche, i processi ma anche le finalità, gli scopi, i valori,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scienza empirica dell’educazione

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Epistemologia e metateoria

Tra le scienze dell’educazione, il modello di relazione epistemologico e metateorico è un modello in grado di cogliere i nessi tra la teoria e la prassi. Li coglie, anche, tra le discipline e profila quella ricerca di senso propria della dimensione teoretica e filosofica critica, ermeneutica, non analitica, metateorica – che fonda e dà vita… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Epistemologia e metateoria

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scienza dell’educazione

Lungo il corso del Novecento, dalla unitaria scienza dell’educazione di fine Ottocento la pedagogia diviene gradualmente scienza tra le scienze, empirica e prassica, scienza applicata, funzionale, pragmatica – soggetto e oggetto di una analisi “logica” del discorso pedagogico. Scienza complessa e non sistematica. Le attuali posizioni interpretative circa la scientificità della pedagogia partono ancora, dunque,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scienza dell’educazione

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Epistemologia

La prima considerazione è che non sia possibile fare riferimento a un concetto univoco di epistemologia a cui ricorrere, perché le epistemologie possono essere molteplici. L’epistemologia, al singolare, è un momento ineludibile, il bisogno di ogni sapere scientifico di comprendersi e di autoregolarsi – una necessità che è divenuta sempre più un dovere, nel corso… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Epistemologia

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Statuto epistemologico

Quando si parla di una pedagogia come scienza, con propri oggetti di indagine e specifici metodi di ricerca, si intende che si vuol dare a questa disciplina uno statuto epistemologico individuabile e individuato, definibile e definito. Sia che la si voglia interpretare da un punto di vista filosofico, sia che la si voglia guardare da… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Statuto epistemologico

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dinamicità della pedagogia

La scientificità della pedagogia non consiste nella definizione di una univoca prospettiva di ricerca quanto, piuttosto, nella dinamicità di quest’ultima. La ricerca pedagogica è, infatti, soggetta a variabili che possono emergere sia dalla applicazione delle teorie alle contingenti situazioni storico-sociali e viceversa, sia dall’apporto proveniente da altre discipline. Il nucleo della identità pedagogica sembra consistere,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dinamicità della pedagogia

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dialetticità della pedagogia

La pedagogia è una scienza dialettica nella quale le istanze trasformative insite in essa svolgono una funzione di mediazione, tra le scienze dell’educazione, tra scienza e filosofia, tra teoria e pratica. In questo senso, la pedagogia può essere considerata “scienza applicata” e non “scienza pura”, scienza empirica e prassica. La teorizzazione pedagogica è infatti in… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Dialetticità della pedagogia

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Pluralismo della pedagogia

Il pluralismo della pedagogia contiene in sé due aspetti compresenti, ineludibilmente legati. Si lega al concetto di ricerca della identità pedagogica, sia intesa come continuo ricostruirsi della materia secondo una architettura flessibile, debole e disposta alla trasformazione, sia intesa come un resistere della disciplina al cambiamento, al trasformarsi in altro da sé. In quanto “solida”,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Pluralismo della pedagogia

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