Autore: Scienze Bioeducative

CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Modelli comportamentisti

Gli studi sulle associazioni stimolo-risposta, iniziati con le ricerche di Pavlov sul condizionamento, presero il nome di comportamentismo in quanto adoperavano un metodo di ricerca rivolto al comportamento manifesto dei soggetti osservati. La metodologia di indagine behaviorista si fonda infatti sull’osservazione dei comportamenti (behavior) che i soggetti esternano, e, in antitesi agli studi sull’introspezione della… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Modelli comportamentisti

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Origini modelli comportamentisti

Il comportamentismo ha favorito lo sviluppo della psicologia stimolo-risposta, basata sul modello del riflesso fisiologico, secondo la quale un riflesso è una risposta (movimento) ad uno stimolo (occasione). Il fisiologo russo Pavlov introdusse la nozione di riflesso appreso o condizionato, secondo il quale una risposta può abbinarsi a un nuovo stimolo che precedentemente non la… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Origini modelli comportamentisti

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Caratteri modelli comportamentisti

L’apprendimento è associativo, cioè è acquisizione di nuove connessioni tra stimoli e risposte; nell’apprendere si formano, infatti, abitudini condizionate. È un processo che consiste in una serie di passaggi concatenati, che non necessitano dell’elaborazione cognitiva superiore per trasmettere gli impulsi derivanti dalle stimolazioni esterne e ottenere le risposte. Come nell’animale, così nell’uomo, l’apprendimento per condizionamento… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Caratteri modelli comportamentisti

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Criteri insegnamento comportamentista

Il condizionamento rispondente e il condizionamento operante sono processi attivi e paralleli che si alternano e si affiancano nella relazione apprendimento-insegnamento: l’apprendimento può essere condizionato dall’attività di insegnamento, programmando la didattica secondo obiettivi espliciti di formazione generale e disciplinare; calibrando i contenuti rispetto agli standard prefissati; istituendo continue e regolari sessioni di valutazione (in itinere,… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Criteri insegnamento comportamentista

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Metodologie per i modelli attuali della formazione

In questa sezione è possibile trovare indicazioni metodologiche per insegnare relative ai modelli attuali della formazione. Le indicazioni metodologiche sono tratte da: Santoianni F., Striano M. (2003), Modelli teorici e metodologici dell’apprendimento, Laterza, Roma-Bari. Traduzione spagnola per Siglo XXI Editores, Messico. Progettare un sistema formativo significa individuare metodologie che si attivino sulla base di presupposti… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Metodologie per i modelli attuali della formazione

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: MONITORAGGIO ESPLICITATIVO

Mediazione esplicita   Il lavoro di monitoraggio esplicitativo serve a rendere lo studente sempre più consapevole nei processi di conoscenza della realtà, in grado di coglierne le condizioni presenti e passate e di anticiparne le future. Ciò non può avvenire se il formatore non ha già precedentemente acquisito una propria metodologia di analisi, con la… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: MONITORAGGIO ESPLICITATIVO

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scheda DEFINIZIONE DELLA CONFIGURAZIONE INTELLETTIVA INDIVIDUALE

Scheda di riferimento n.1   DEFINIZIONE DELLA CONFIGURAZIONE INTELLETTIVA INDIVIDUALE   Nome……………………Cognome………………………………….Classe…………..   Rispondere contrassegnando le caselle sottostanti con un punteggio da 1 a 5 a seconda delle possibili risposte:   1 = pochissimo; 2 = poco; 3 = in parte; 4 = molto; 5 = moltissimo   Quale è il tuo modo di apprendere… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scheda DEFINIZIONE DELLA CONFIGURAZIONE INTELLETTIVA INDIVIDUALE

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Chiavi di lettura scheda DEFINIZIONE DELLA CONFIGURAZIONE INTELLETTIVA INDIVIDUALE

Chiavi di lettura Scheda DEFINIZIONE DELLA CONFIGURAZIONE INTELLETTIVA INDIVIDUALE      _ Se lo studente ha attribuito un maggior punteggio alla risposta Attraverso le parole, l’intelligenza linguistica potrebbe essere predominante nel suo sistema cognitivo. L’intelligenza linguistica si esprime nella capacità di manipolare il linguaggio in modo creativo, nella sensibilità al significato e alle relazioni tra… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Chiavi di lettura scheda DEFINIZIONE DELLA CONFIGURAZIONE INTELLETTIVA INDIVIDUALE

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scheda VERIFICA DEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO

Scheda di riferimento n.2   VERIFICA DEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO   Nome……………………Cognome………………………………….Classe…………..   Conosco almeno una strategia di apprendimento? Se sì, quale? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Quando l’ho appresa? Chi me l’ha insegnata? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ So cosa mi piace studiare? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ So come mi… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scheda VERIFICA DEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO

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CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scheda INDIVIDUAZIONE DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO

Scheda di riferimento n.3   INDIVIDUAZIONE DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO   Nome……………………Cognome………………………………….Classe…………..   Quali sono i contesti in cui apprendi? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Frequenti contesti di apprendimento non scolastici, a parte l’ambiente familiare? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Pensa a ciò che hai imparato o impari da solo, o in contesti non scolastici.… Read More CORSI DI FORMAZIONE DOCENTI SCUOLA: Scheda INDIVIDUAZIONE DEI CONTESTI DI APPRENDIMENTO

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